Seria possível pensar arquitetura como a criação de lugares repletos do entusiasmo e da “liberdade imprevisível” que se revelam nos olhos da criança e em seus gestos enquanto constrói, destrói, recompõe seus espaços para brincar?

 

O livro “A criança e o arquiteto: quem aprende com quem?”, baseado em minha dissertação de mestrado  apresentada à Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (FAU-USP) em 2009, e lançado em 2015 em São Paulo, sugere que é possível e desejável, ao se pensar a concepção dos espaços da criança, construir com ela um diálogo sensível que acarrete na invenção de uma nova linguagem criativa, da qual participem ainda atores como o artista, o educador e o terapeuta ocupacional. Partindo da fusão entre prática e reflexão teórica, busco reforçar a urgência da criação de uma experiência de autoria compartillhada, na qual o arquiteto se despeça de seu papel de autor principal e passe a inserir-se, junto à criança, em uma rede de forças criativas mais ampla, a partir da qual se originem lugares onde seja possível expressar-se com autenticidade e tecer outros
mundos.

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Na Suíça o livro foi lançado no CEBRAC - Centro Brasil Cultural em Zurique, em junho de 2015.